○李宣華

　　一縷光，對于一個渴慕讀書的人而言，如同一粒埋在地下的種子對陽光的渴盼。這縷光的感召之力，從古至今，力度不減，匯流成河，聚沙成塔，勢不可擋。一如“匡衡勤學(xué)而無燭，鄰舍有燭而不逮。衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之”，這個自西漢而來的“鑿壁偷光”的故事，跨越兩千年時光，依舊歷久彌新，很大的一個原因就在于，那縷溫暖的燈光直抵人的內(nèi)心世界，激勵了一代又一代莘莘學(xué)子的前行之路。

　　讀書需刻苦，但是要克服怎樣的苦，對于生活在美好新時代的兒童少年而言，實(shí)在是難以體味。以至于我給上初中的孩子講述“囊螢映雪”的故事，孩子不僅感受不到窮困之人讀書之難，反而覺得那是“一件浪漫有趣的事”。畢竟，這些故事發(fā)生的時代背景和時間地點(diǎn)都離我們太遠(yuǎn)了。

　　其實(shí)，想到這些賢達(dá)先輩借光讀書的故事，我常常會由此及彼，想到自己讀書求學(xué)的艱辛。作為一名出生窮困農(nóng)家的孩子，我，或是很多如我一樣的過來人，又何嘗不是要面對很多很多的挑戰(zhàn)？因為家住深山一隅，讀小學(xué)，我上的是村里人自費(fèi)花錢聘請的私塾先生執(zhí)教的復(fù)式班，讀到五年級了就要去五十里外的小鎮(zhèn)當(dāng)寄宿生。那時，鄉(xiāng)村公路還不健全，每周往返百里山路都需要徒步。剛開學(xué)時，村里還有七八位同學(xué)做伴，半年之后就只剩下孤零零的我了。不論刮風(fēng)下雨，每次去學(xué)校都要背一袋米糧，用“跋山涉水，負(fù)重前行”來形容，絲毫不夸張。

　　因為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不牢，我必須比其他同學(xué)付出更多的艱辛。在還不知道什么叫“鑿壁偷光”“囊螢映雪”時，好強(qiáng)不服輸?shù)奈揖陀辛恕敖韫狻毖a(bǔ)課的無聲行動，常常在寢室里的燈熄滅之后，悄悄地拿著書，到校門口外小賣部旁的路燈下看書背書。

　　小賣部周邊是菜地，蚊蟲猖獗，時常脖子上、手臂上都被叮咬得腫脹起斑。無奈之下，我只好請求父親，買把手電給我。有了手電，明著用又怕被值班老師發(fā)現(xiàn)，我便常常在熄燈之后鉆進(jìn)被窩里，利用手電之光溫習(xí)功課。很快，我的這一舉動被兩位同樣愛讀書的舍友發(fā)現(xiàn)了，他們也都悄悄買來了手電加入了借手電之光夜讀的行列。我的成績從全班倒數(shù)一步一個腳印地進(jìn)位，直至進(jìn)入班級前三序列，并穩(wěn)定下來，我依舊不言放棄。功夫不負(fù)有心人，我們宿舍6個人，有2位考上了師范，4位考上了其它中專學(xué)校。這樣的成績在上世紀(jì)九十年代初期，是相當(dāng)了得的。

　　溫暖之光，照亮前行。到師范之后，我依舊有床頭放一把手電的習(xí)慣，以備熄燈之后“過把書癮”。直至走上工作崗位，再也不必?fù)?dān)心看書會受到“熄燈制度”影響。

　　只是，時常想起曾經(jīng)的那縷讀書之光，就感到特別的欣慰，特別的亮堂。